HOJA DE REPASO PARA EL EXAMEN 1

A)  Identificaciones.  Identifiquen y contextualicen dos de las siguientes citas con: 1) información bibliográfica sobre: la obra en que aparecen (el título y/o género); su autor/es (sea/n conocido/s o anónimo/s); sus destinatorios (explícitos e implícitos); sus fechas de escritura y/o publicación (sean exactas o aproximadas); el escenario (es decir, el tiempo y espacio en que tiene lugar la acción); y 2) unos comentarios breves sobre el significado de la cita dentro de la obra. Lo que se encuentra abajo son ejemplos del tipo de identificaciones que aparecerán en el examen; escogeré otras citas para el examen. 15 puntos; unos 15 minutos.

1.  "y luego en aquel... mes, por la información que yo había dado a Vuestras Altezas de las tierras de India y de un príncipe que es llamado Gran Can, que quiere decir en nuestro romance Rey de los Reyes..." 

2. "No acabarán mis flores,/ no cesarán mis cantos./ Yo cantor los elevo,/ se reparten, se esparcen..."

3.  "Era cosa de notar, que ahora que lo estoy escribiendo se me representa todo delante de mis ojos como si ayer fuera cuando esto pasó..."

Ojo: El día del examen, van a tener que entregar sus respuestas para la parte A antes de empezar la parte B.

B)  Mini ensayos.  Preparen mini ensayos sobre los temas siguientes. Tengan cuidado de organizar sus comentarios en torno a una tesis bien definida, para poder decir algo significativo en poco espacio. También deben escoger con cuidado varias citas textuales para ejemplificar sus ideas. Hay que preparar bosquejos (outlines) para los dos mini ensayos, pero sólo van a escribir sobre uno de los temas siguientes, el que aparece en el examen. 60 puntos; unos 60 minutos.

Ojo: Para el día del examen, deben traer a clase bosquejos detallados para los dos ensayos, además de cualquier otros recursos que necesitarán para escribir un buen ensayo (el libro de texto, un diccionario, hojas didácticas relevantes, otros recursos útiles, etc.). Hay que incluir los bosquejos con el examen al entregarlo.

1. Los difrasismos. Los difrasismos consisten en dos conceptos que juntos forma una unidad metafórica. Ejemplos en la literatura nahua incluyen: flor, canto = poesía, arte, símbolo; rostro, corazón = persona completa, educada; lo negro, lo rojo = escritura, sabiduría, fama; petate, silla = gobernador, autoridad, poder político; águila, jaguar = guerrero, hombre valiente; falda, camisa = mujer; agua, cerro = lugar poblado. Ejemplos en la literatura maya quiché incluyen: saliva, espuma = hijos, descendencia; sembrar, amanecer = regenerarse la vida; plato verde-azul, jícara verde-azul = cosmos, universo; venados, aves = animales moradores del kajulew (cielo-tierra); muñecos, tallas de madera = personas egoístas, presumidas. Analicen algunos usos de difrasismos en los cuícatl o cantos nahuas recogidos en Voces ("No acabarán mis flores", "Yo lo pregunto", "Después de la derrota") y reflexionen sobre la conexión entre estos difrasismos y conceptos antiguos mesoamericanos como la verdad como raíz que da fundamento a la existencia (neltiliztli) y la sabiduría como un conocimiento que se revela y manifiesta a través de una totalidad (tlamatiliztli). Para una lista más larga de difrasismos, ver la hoja didáctica Difrasismos nahuas.

2. La invención de las Américas. La idea de las Américas tiene una larga historia que sigue desarrollándose hoy día.  El primer europeo en escribir sobre este concepto era Cristóbal Colón (aunque la palabra específica que utilizó era "las Indias" en vez de "las Américas").  Después de Colón, muchos otros escritores hispanos añadieron sus ideas e impresiones sobre las nuevas tierras y, con el tiempo, se unirían a esta discusión los ingleses y otros europeos. Así poco a poco se iba creando en la imaginación europea unas imágenes y asociaciones, a veces positivas, a veces negativas, relacionadas con este concepto.  Este proceso es lo que llama Edmundo O'Gorman "la invención de América".  Comenten las contribuciones de Cristóbal Colón y Bernal Díaz del Castillo a la construcción de esta idea.  ¿Qué tópicos clásicos incorporaron a sus descripciones y cómo se los aplican al Nuevo Mundo? ¿Cuáles figuras literarias predominan en sus obras y cómo afectan éstas la impresión creada de las nuevas tierras y sus habitantes en sus lectores? Para una lista de figuras retóricas, ver la hoja didáctica Figuras retóricas.
 

SE PERMITE TRAER COMPUTADORAS PORTÁTILES A CLASE, PERO HAY QUE TRAER SUS PROPIOS CABLES Y UN FLASHDRIVE PARA PODER ENTREGAR SU TRABAJO